PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES (PIAR) PASO A PASO

 PASO 1: 

Información general de los estudiantes:

• NOMBRE APELLIDO
•  EDAD 
•  FECHA DE NACIMIENTO 
•  LUGAR DE VIVIENDA
•  TELEFONO DE CONTACTO
•  PERTENENCIA A GRUPO ETNICO 
•  VICTIMA DEL CONFLICTO ARMADO

Instrumento de valoración pedagógica: 

• CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES 
• GUSTOS E INTERESES 
• EXPECTATIVAS DEL ESTUDIANTE
• EXPECTATIVAS DE LA FAMILIA 
• REDES DE APOYO  

PASO 2: 

Información del sistema de salud:

•  DIAGNOSTICO MEDICO 
•  TRATAMIENTO 
• MEDICO/MEDICAMENTOS 
•  TERAPIAS APOYOS PARA LA MOVILIDAD, COMUNICACIÓN E INDEPENDENCIA

PASO 3:

Entorno hogar: 

• INFORMACIÓN DE LA FAMILIA/PERSONAS CON LAS QUE VIVE

Entorno educativo:

• INFORMACION PEDAGÓGICA PREVIA 
• MODALIDAD EDUCATIVA 
•  PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS 

PASO 4:

I M P O R T A N T E

 • Conocer el diagnostico clínico de los estudiantes que se le va realizar el piar o ajuste. (Tipo de discapacidad, trastorno de aprendizaje, condición de enfermedad). En caso de no diagnostico contar con la valoración pedagógica. 

 • Conocer sus competencias lectoras y escriturales, memoria, atención, funciones ejecutivas , lenguaje y comunicación y emocional. (quienlidera eldocente de aula, con orientaciones del docente de apoyo).

INSTRUMENTO:

PASO 5:

AQUÍ SE PLASMA LA ASIGNATURA O AREA DE CONOCIMIENTO:

PASO 6: 

Barreras identificadas

• Actitudinales:actitud de desinterés acerca del diagnostico del estudiante, no conocer sobre diagnostico del estudiante, como realizar metodologías acordes, rechazo abierto o encubierto de personas de la institución, acoso o rechazo de compañeros 
•  Tecnológicas: no utilizan tecnología para trabajar sus actividades metodológicas. Adaptaciones a las pantallas, mouse 
• Comunicativa: requiere de apoyo de comunicación, señalización en táctil, auditiva, LSC, Braille, pictográfica. Tableros de comunicación, sintetizadores de voz. 
•  Metodológicas: Sin pautas DUA, Guías no acordes a las habilidades de los estudiantes, exigencias curriculares poco relacionadas apropiadas a la etapas de desarrollo físico y psicológico de los estudiantes, material de enseñanza poco comprensible, sin comunicación alternativa. 
•  Materiales didácticos: Material concreto aprendizaje visual, auditivo, mobiliario, juguetes Tiempos de actividad, descanso, reducción de la jornada escolar. 
•  Infraestructura: Estudiante (D. Física), ubicado en salón no acorde a sus necesidades (planta física ), sin comunicación alternativa. Pasa manos en los baños, fuentes de ruido. Sociales.
• Familiares: No cuenta con apoyo para su proceso escolar. Falsas creencias, actitud sobreprotectora de padres, muy bajas o muy altas expectativas de los padres.

 

PASO 7: 

Tipos de ajuste: 

1. Flexibilización de objetivos de aprendizaje 

2. Guías estructuradas Acordes a las habilidades y desafíos( dificultades) de los estudiantes. 

3. Estrategias de evaluación (ajustadas al habilidades, potenciales y desafíos de aprendizaje los estudiantes). 

4. Planta física aula de clase que tenga fácil acceso (D. Física). 

5. Tiempo de ejecución de actividades. 

6. Ajuste de horario de atención en la jornada si se requiere. 

7. Material didáctico 

8. Pautas DUA 

PASO 8:

Apoyo requerido

1. Talento humano: Requiere apoyo permanente ( movilidad reducida, no tolera el puesto de trabajo, impulsividad y conducta disruptiva con docente o estudiante). 

2. Apoyo tecnológico si se requiere para la actividad o comunicación del estudiante. 

3. Modificar el nivel del objetivo. 

4. Técnico– uso de caminador, audífonos, gafas, lupas. 

5. Guías PAUTAS DUA estructuradas, laminas de apoyo, libros de apoyo, calculadora, material concreto. 

PASO 9
Descripción de tipo ajuste y apoyos

1. Tipo de ajuste: Generalizado, extenso, limitado, intermitente. 

2. Se coloca el logro, objetivo, DBA, etc, para que el estudiante llegue a la meta propuesta , según las actividades planteadas. 

3. Incluir las pautas DUA en los ajustes razonables que se van realizar con el estudiante. 

4. Incluir la frecuencia con que las actividades se ejecutaran en el aula. 

PASO 10: 

Seguimiento

1.Tiempo de ejecución del ajuste. 

 2. Evaluación de cada una de las estrategias ejecutadas (funciono- se mantiene- se cambia). 

 3. Seguimiento cada periodo académico. 

 4. Por que medio se realizara el seguimiento (reunión de padres, comité de evaluación o por comité de educación inclusiva)